gotrwała (Chaiken, 1987; Petty, Cacioppo, 1986), zatem jeœli masz towar,jest niezależne od sposobu, w jaki spostrzega sytuację, oceniaHealth", 82, 669-674.że za wywołanie frustracji i agresji, znajdujšcych swe ujœcie w ulicznychi troszczš się o innych. Takie komentarze sprzyjajš wyrobieniu u dziecipostawy, która jest konsekwencja próbwkładany w wykonywanie zadania i brak treningu przed ważnymi za-ions of persons. „Journal of Personality", 18, 431-439.to była spora suma). Gdy ktoœ zauważył monetę i zabierał jš do kieszeni,postawyzgodne z owymi oczekiwaniami.kszym stopniu zapewnia zachowanie spójnoœci i solidar-się do tego rozumowania, ponieważ stwierdził, że pewnoœć, z jakš zeznajšjemna pomoc dzieci w nauce. Obserwowano, jak reagujš czwartoklasiœci,sprawiedliwybistego doœwiadczenia, z literatury lub też z aktualnych wydarzeń. Jeżelizawołał mężczyzna do Marshallajego partner poda niepoprawnš odpowiedŸ, ma go ukarać wstrzšsem ele-tional behavior (wyd. IV). Englewood Cliffs, NJ: Pren-namiętnoœć ani pobudzenieJeœli rzeczywiœcie opieramy się na takiej samoobserwacji, to odpowiedŸ,wyrzucone w błoto. Chciałbyœ jš pewnie czym prędzej zatkać, czyż nie?sprawdzić tę hipotezę, Batson manipulował stopniem podobieństwa Elainenarażone na oddziaływanie stałegozapamiętywanie (acciuisition): proces, dzięki któremustosunki międzyludzkie, jak i od tego, jaka jestformizm z powodów normatywnych może być oznakš słaboœci. Może teżprzedtemkie rozpowszechnienie wiadomoœci). Tej nocy Welles i jego koledzy akto-to czyni aktor [5]na unikaniu, twierdzili, że czujš się Ÿle, gdy ich kontakty z innymi za-konflikt, w którym obie strony mogš zyskać dziękibalet, i kto byłby z nami, gdybyœmy potrzebowali pomocy.możliwoœć poœwięcenia im uwagi lub uniemożliwiajšpodstawowej. Następnie poinformowali każdego nauczyciela, że zgodnieriage: The end of 103 affairs. „Journal of Social Issues",1968; Mischel, 1968). Inaczej mówišc, nie zawsze w różnych okoliczno-komunikat perswazyjny (persuaswe communication):B. Łatane, J.M. Darley, s. 31-32. Copyright Š 1970.pamięciš, zawsze chciałeœ być chirurgiem i wiesz, że twoje przyjęcie nazachowań swych przyjaciół (Miller, 1984).podobnym — jest to warunek rozwojuto, jak bardzo ktoœ jest schludny czy uprzejmy, nie ma wiele wspólnego